Normal 0 21 MicrosoftInternetExplorer4 st1\:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normální tabulka"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

Program proti šikanování ve škole

ZŠ a MŠ Police nad Metují, okres Náchod

Na Babí 190, 549 54 Police nad Metují

Obsah

1. Předmět
2. Vymezení základních pojmů

2.1 Šikana

2.2 Šikana přímá

2.3 Šikana nepřímá

3.      Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků

3.1 Odpovědnost školy

3.2 Odpovědnost pedagogických pracovníků

4.      Prevence proti šikaně

4.1 Možnosti prevence

5.      Krizový plán a postupy řešení

5.1 Řešení č.1

5.2 Řešení č.2

5.3 Výchovná opatření

5.4 Spolupráce s rodiči

5.5 Spolupráce se specializovanými institucemi

      6.   Závěrečná ustanovení

      7.  Přílohy

 

 

Právní východiska

Na základě metodického pokynu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, č.j.  24 246/20008-6, a dále pak metodického pokynu k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 20 006/2007-51

 

1. Předmět

Program proti šikanování ve škole a školských zařízení by měl pomoci  vytvořit bezpečné a respektující prostředí. Je zaměřen na prevenci šikanování a nabízí postupy jeho řešení. Je určen všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Tento program je nedílnou součástí Minimálního preventivního programu školy.

 

2. Vymezení základních pojmů

2.1 Šikana

Šikanou se rozumí jakékoli chování, jehož hlavním záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, popřípadě skupinu žáků. Projevuje se prostřednictvím cílených a velmi často opakovaných fyzických a psychických útoků jedince nebo skupiny vůči jedinci nebo skupině žáků, kteří se neumí nebo nedokáží s různých důvodů bránit. Rozlišujeme dvě základní úrovně:

2.1 Šikana přímá  - fyzické útoky, vydírání, loupeže, poškozování věcí, slovní útoky v podobě nadávek, pomluvy, vyhrožování, ponižování, sexuální obtěžování až zneužívání, kyberšikana (napadání prostřednictvím e-mailů, sms zpráv nebo internetových stránek)

2.2 Šikana nepřímá – demonstrativní přehlížení nebo ignorování žáka nebo žáků

 

3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků

3.1 Odpovědnost školy – Odpovědnost školy je dána školským zákonem ( § 29 zákon č. 5651/2004 Sb.). Škola musí zajistit bezpečnost a ochranu zdraví žáků během vzdělávání a také v průběhu dalších vzdělávacích a souvisejících aktivit. Dále je povinna vytvářet vhodné podmínky pro zdravý vývoj žáků (poskytuje informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví), snaží se také o prevenci sociálně patologických jevů a předchází tak jejich vzniku na škole.

 

3.2 Odpovědnost pedagogických pracovníků – Odpovědnost pedagogických pracovníků je dána trestním zákonem č. 140/1961 Sb. Pokud bude znám případ šikanování na škole a pedagogický pracovník takové jednání nepřekazí, ani nepřijme žádná opatření – vystavuje se tak trestnímu stíhání pro trestní čin nepřekažení trestního činu podle trestního zákona § 167, případně  neoznámení trestného činu podle trestního zákona § 168.

 

4. Prevence proti šikaně

Prevence je základní formou boje proti tomuto negativnímu, rizikovému chování. Zejména proto je nutná spolupráce pedagogických i nepedagogických pracovníků, ale také rodin žáků. Základem prevence proti šikaně na naší škole je Školní vzdělávací program, který se snaží pozitivně ovlivňovat a působit na vzájemné vztahy nejen na úrovni mezi žáky, ale i mezi žáky a učiteli.

4.1 Možnosti prevence

Solidarita se slabšími žáky

Učitel jako autorita by  měl mít snahu vytvořit příjemnou atmosféru ve třídě. Žáci ve třídě by měli fungovat jako celek, kde nebudou vznikat separované skupiny silnějších a slabších žáků. Učitel by měl dát najevo slabším žákům, že mají stejnou hodnotu jako ostatní, zapojit je více do kolektivu a snažit se jakkoli podporovat jejich mnohdy slabé sebevědomí.

Vedení žáků k demokracii

„Učitel má být především učitelem demokracie.“ (Říčan P., 1995: 78) Mezi další zásady uvedené tímto autorem patří:

-        ptát se na  jejich názory a přání

-        umět názory respektovat

-        diskutovat s nimi o názorech svých

-        být partnerem nikoli nadřízenou autoritou

-        pěstovat žákovskou samosprávu

Působení pedagoga jako vzoru

Každý pedagog by si měl uvědomit, že styl chování a jednání, kterým se ve třídě prezentuje, přebírají děti za svůj. Pokud máme bojovat proti šikaně na škole, nemůže se jí dopouštět samotný pedagog. Šikana se může týkat především žáků s poruchami učení, kteří mají specifické potřeby. (O šikanování se jedná např. u dyslektika, po kterém pedagog  vyžaduje dokonalé čtení a při nesplnění ho napomíná před ostatními žáky. Podobnými problémy může trpět i dysortografik, kterého bude učitel napomínat za písmo atd.) Může tak jednat zejména na základě své neznalosti. (šikana z neznalosti)

Vypracování pravidel třídy

Třída jako celek si vytváří vlastní pravidla chování k sobě, vůči učiteli a zároveň i jak chtějí, aby se učitelé chovali k nim. Pravidla prezentují, diskutují o nich a ta, která považují za nejdůležitější vyvěsí ve třídě na viditelné místo. Součástí pravidel mohou být i pravidla a motto proti šikaně. (např. „šikanování i jiné ubližování nebude v naší třídě trpěno“ apod.)

Dozor ve škole

Jedná se o pravidelné dozory, zejména o přestávkách, kdy je riziko šikany mnohem vyšší. Kromě pochůzek po chodbách je nutné kontrolovat třídy a další místa – zákoutí, šatny, toalety atd. Pokud žáci vědí, že jsou prostřednictvím dozorů hlídáni, riziko šikany je tímto minimalizováno.

Schránky důvěry

Na škole mohou být umístěny schránky důvěry, které fungují jako další prvek v prevenci šikany. Pokud žák nemá odvahu sdělit svůj problém učiteli osobně, má možnost učinit tak prostřednictvím vzkazu, který vloží do schránky. Ty jsou umístěny na vhodném, viditelném místě a pravidelně kontrolovány a vybírány pověřeným pracovníkem.

Podpora pozitivních vztahů mezi žáky

Pedagog se snaží podporovat pozitivní vztahy mezi žáky a vytvářet tak bezpečné prostředí. Podporuje solidaritu a toleranci i pocit sounáležitosti. Během aktivit třídy a školy vytváří takové podmínky, aby byli zapojeni všichni žáci, mohli mezi sebou spolupracovat. Podporuje tak i jejich vzájemný respekt.

 

 

5. Krizový plán a postupy řešení

Naše škola si vytvořila svůj vlastní Program proti šikanování, který je součástí Minimálního preventivního programu. Jeho cílem je vytvořit na škole, a především mezi žáky, bezpečné prostředí, ve kterém se žáci vzájemně respektují a spolupracují. Zejména proto by se pedagogové měli zaměřit na oblast komunikace a vztahů mezi žáky ve třídách, a to bez ohledu na to, jestli tam k projevům šikany již došlo, nebo ne.

 

Součástí programu je Krizový plán, který by měl pomoci eliminovat či minimalizovat škody, a to jakéhokoli rozsahu v případě, že k šikanování ve školním prostředí dojde. Z tohoto krizového plánu vyplývají  kompetence jednotlivých osob a také možné způsoby řešení.

 

5.1 ŘEŠENÍ č.1

Odhalování šikany je mnohdy celkem obtížné. Velmi negativní roli při jejím zjišťování hraje strach. Není to pouze strach obětí, ale i samotných pachatelů a mnohdy i dalších účastníků šikanování. Pro vyšetřování počáteční šikany je možné postupovat dle následujících kroků:

-         rozhovor s těmi, kteří upozornili na šikanování a současně i s oběťmi

-         nalezení vhodných svědků

-         individuální, popřípadě konfrontační rozhovory se svědky

-         zajistit ochranu obětem

-         rozhovory s agresory, případná konfrontace mezi nimi

5.2 ŘEŠENÍ č.2

Tento postup řešení je určen pro situace, kdy šikana přeroste v brutální skupinové násilí vůči oběti tzv. „školní lynčování“. V těchto situacích je zapotřebí spolupráce školy, specializovaných zařízení a mnohdy i policie.

- překonání prvotního šoku pedagoga a okamžitá záchrana oběti

- domluva pedagogů na spolupráci při vyšetřování šikany

- zabránit agresorům na domluvě a následné křivé výpovědi

- poskytnout pomoc oběti a následnou podporu

- o celé situaci informovat policii

- zahájit vlastní vyšetřování

 

5.3 Výchovná opatření

Pro potrestání agresorů je možné použít následující běžná výchovná opatření:

- napomenutí, důtka třídního učitele, ředitelská důtka

- snížit známku z chování

- převedení žáka do jiné třídy

- doporučit rodičům obětí i agresorů návštěvu v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládež (SVP) nebo v dalších institucích, která mají podobnou pracovní náplň

 

Pro potrestání agresorů v mimořádných případech je možné použít další výchovná opatření:

- doporučit rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, popřípadě doporučit dobrovolný pobyt dítěte v diagnostickém ústavu

- podat návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte na zahájení řízení o nařízení předběžného opatření nebo ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu

- informovat policii, pokud došlo k závažnějšímu případu šikanování (pokud šikanování naplnilo skutkovou podstatu přestupku nebo trestného činu)

 

5.4 Spolupráce s rodiči

Při podezření na šikanování žáka nebo žáků je velmi důležitá spolupráce vedení školy, výchovného poradce, pedagogů a především rodin obětí, ale i agresorů. Během jednání s rodiče je důležité přistupovat taktně a zachovat důvěrnost informace.

 

5.4 Spolupráce se specializovanými institucemi

Při řešení šikany je také vhodná další spolupráce vedení školy, výchovného poradce a pedagogů s následujícími institucemi:

-oblast zdravotnictví – s pediatry, odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, které poskytují poradenskou a terapeutickou péči

-oblast školství – s PPP, SVP nebo i s SPC

-oblast sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti nebo s oddělením sociální prevence

- spolupráce s policií ČR – pokud došlo k závažnému případu šikanování, pokud šikanování naplnilo skutkovou podstatu přestupku nebo trestného činu, je ředitel školy povinen nahlásit tuto skutečnost policii ČR

 

 

6. Závěrečná ustanovení

Účinnost programu začíná dnem jeho vyhlášení (tedy podpisem ředitele školy). Je k dispozici v kanceláři, u ředitele, na webových stránkách školy.